<article class="subdiv"> <header id="titre" class="subdiv"> <h1>Numéro juin la collection numérique ↘ illustra琀椀on concernant l'historique du projet</h1> </header> <div id="pdfdata" class="subdiv"> <div style="display:inline-block;width:20%;"> <a href="https://it4v7.interactiv-doc.fr/html/amue_collection_numerique_27_technologies_du_numerique_universitaire__place_aux_makers_1063/rna/page/27"><img style="width:100%;" src="./thumbs/27.jpg"></a> </div> </div> <nav id="breadcrumb"> <p>Vous êtes ici : </p> </nav> <main> <p>27 A昀椀n de répondre à ce琀琀e probléma琀椀que , nous avons formé une équipe mul琀椀disciplinaire cons琀椀tuée de chercheurs en système d’in r forma琀椀on (HEG Arc // HES-SO – Suisse) , de personnes malvoyantes ainsi que de spécialistes en adapta琀椀on et accessibilité (CTAA // Fon r da琀椀on Asile des aveugles) . </p><p>En s’appuyant sur des techniques d’intelli r gence ar琀椀昀椀cielle , notre équipe propose une solu琀椀on logicielle qui , 1) détecte les composants d’une page d’un document pédagogique (p . </p><p>ex . </p><p>le 琀椀tre , les paragraphes , les en-têtes et pieds de page , le corps de page) ; 2) adapte le document de façon accessible selon des règles dé昀椀nies ; et 3) propose une interface de lecture adaptable selon le handicap visuel (Jeanneret Medina et al., </p><p>2022) . </p><p>Ce琀琀e solu琀椀on logi r cielle vise à rendre les apprenant·e·s en situa琀椀on de handicap visuel plus autonomes dans leurs appren琀椀ssages . </p><p>Illustra琀椀on concernant l’historique du projet . </p><p>Bibliographie Centre suisse de coordina琀椀on pour la recherche en éduca琀椀on (CSRE) . </p><p>(2023) . </p><p>L’éduca琀椀on en Suisse – rapport 2023 . </p><p>Centre suisse de pédagogie spécialisée (CSPS) . </p><p>(2021) . </p><p>Dé昀椀cience visuelle à l’école régulière : Informa琀椀ons à l’inten琀椀on du corps enseignant sur la dé昀椀cience , les mesures de di昀昀érencia琀椀on pédagogiques et la compensa琀椀on des désavantages . </p><p>Dorigo , M., </p><p>Harriehausen-Mühlbauer , B., </p><p>Stengel , I., </p><p>& Dowland , </p><h2>P </h2><p>. </p><p></p><h2>S </h2><p>. </p><p>(2011) . </p><p>Survey : Improving Document Accessibility from the Blind and Visually Impaired User’s Point of View . </p><p>In Stephanidis </p><h2>C </h2><p>. </p><p>(eds) Universal Access in Human- Computer Interac琀椀on . </p><p>Applica琀椀ons and Services . </p><p></p><h2>UAHCI </h2><p>2011 . </p><p>Lecture Notes in Computer Science (Vol . </p><p>6768) . </p><p>Springer , Berlin , Heidelberg . </p><p>h琀琀ps://doi.org/10.1007/978-3-642- </p><p>î í ò ñ ó r î z í ð Jeanneret Medina , M., </p><p>Lalanne , D., </p><p>Baudet , C., </p><p>& Benoit , </p><h2>C </h2><p>. </p><p>(2022) . </p><p>”It Deserves to Be Further Developed” : </p><h2>A </h2><p>Study of Mainstream Web Interface Adaptability for People with Low Vision . </p><p>Extended Abstracts of the 2022 </p><h2>CHI </h2><p>Conference Jeanneret Medina , M., </p><p>Lalanne , D., </p><p>Baudet , C., </p><p>& Benoit , </p><h2>C </h2><p>. </p><p>(2022) . </p><p>”It Deserves to Be Further Developed” : </p><h2>A </h2><p>Study of Mainstream Web Interface Adaptability for People with Low Vision . </p><p>Extended <em>Abstracts of the 2022 </p><h2>CHI </h2><p>Conference on Human Factors in Compu琀椀ng Systems </em>. </p><p>h琀琀ps://doi. </p><p>org/10.1145/3491101.3519622 </p><p></p><h2>UNICEF </h2><p>. </p><p>(2019) . </p><p><em>Accessible Digital Textbooks using Universal Design for Learning Universal Design for LŒ </em>. </p><p><em>v]vP </em>Union centrale suisse pour le bien des aveugles (UCBA) . </p><p>(2020) . </p><p><em>Cécité , malvoyance et surdicécité : évolu琀椀on en Suisse </em>. </p><p>Pour aller plus loin 1 . </p><p>L’obtention du premier Prix de l’innovation pour l’insertion professionnelle de la Fondation Asile des aveugles ainsi que d’un financement par la Fondation Gelbert (Suisse) , nous a permis de développer dès 2020 notre solution logicielle en y incluant les apprenant·e·s malvoyant·e·s et aveugles ainsi que les spécialistes en adaptation et accessibilité . </p><p>Au cours de l’année 2023 , nous évaluons notre solution logicielle auprès des utilisateurs cibles , pour in fine la déployer à plus large échelle . </p><p>2 . </p><p>Une mise en page en plusieurs colonnes , des images décoratives , des polices inadaptées , une taille de polices trop petite ou encore de faibles contrastes de couleur rendent un document pédagogique non accessible . </p><p>3 . </p><p>Le modèle de deep learning utilisé a été entraîné sur une base de données open source de plus de 80’000 images de documents . </p><p>Une fois les éléments détectés , l’adaptation accessible s’appuie sur des règles et de bonnes pratiques issues de la littérature scientifique , d’organismes normatifs et de recommandations spécifiques émises par des spécialistes en adaptation accessible . </p><p>A\\ </p> </main> <aside> <ul> <li><a href='https://www.amue.fr/fileadmin/amue/systeme-information/documents-publications/la-collection-numerique/collnum27/'>Collection numérique #27 - Technologies du numérique universitaire : place aux makers</a></li> </ul> </aside> <footer> <table width="100%"> <tr> <td width="100%"><a href="http://www.interactiv-technologies.com/interactiv-doc">Interactiv' Doc</a></td> </tr> </table> <ul> <li><a href="./sitemap.html">Plan du site</a></li> </ul> </footer> </article>