<article class="subdiv"> <header id="titre" class="subdiv"> <h1>L’union fait l’immersion</h1> </header> <div id="pdfdata" class="subdiv"> <div style="display:inline-block;width:20%;"> <a href="https://it4v7.interactiv-doc.fr/html/n26__virtuels_vous_avez_dit_virtuels_dans_le_sup_1063/rna/page/24"><img style="width:100%;" src="./thumbs/24.jpg"></a> </div> </div> <nav id="breadcrumb"> <p>Vous êtes ici : </p> </nav> <main> <p>numéro 26 avril 2023 Virtuels ? Vous avez dit virtuels dans le Sup' ? la collection numérique Y 24 <em>auteur.e.s </p><p></em>Maité Sylla-Iyarreta Veitía , </p><h2>PU </h2><p>en chimie organique , bioorganique et médicinale directrice de projet CAP’VR-JENII et Christian Cousquer , chef de projet CAP’VR-JENII , expert </p><h2>XR </h2><p>à la direction nationale du numérique , </p><h2>CNAM </h2><p>L’union fait l’immersion L’intelligence collective au service de la virtualisation pour une pédagogie innovante au Conservatoire national des arts et métiers . </p><p>témoignage L'intelligence collec琀椀ve repose sur l'idée que le par- de l’enseignement supérieur dispose d’un jumeau tage de connaissances et de compétences entre les numérique virtuel d’un laboratoire pour des tra- membres d'un groupe peut abou琀椀r à un résultat vaux pra琀椀ques (TP) . </p><p>Les enseignements immersifs plus performant et riche que celui qui pourrait être sont dispensés depuis 2021 dans six disciplines dif- a琀琀eint individuellement . </p><p>Si on devait dé昀椀nir l’intel- férentes (Sylla-Iyarreta <em>Vei琀a et al , 2023) </em>. </p><p>ligence collec琀椀ve , elle 琀椀endrait dans ces concepts : une percep琀椀on de l’ensemble (l’holop琀椀sme) , une iden琀椀té partagée , un contrat social , des objec琀椀fs communs , une économie du don et de la gratuité (l’idée de partager) , des liens-objet en circula琀椀on (quelque chose en mouvement à l’intérieur et entre les groupes) et une organisa琀椀on apprenante (Noubel , 2007) . </p><p>Avec l’u琀椀lisa琀椀on d’un travail collec琀椀f intelligent , iml aîtres mots a昀椀n d’ini琀椀er et entraîner les app-re n’aura fallu que deux ans pour que l’enseignemenntants à l’appren琀椀ssage des gestes professionnels de la chimie et des disciplines connexes se réin- dans un laboratoire en toute sécurité . </p><p>vente au Cnam . </p><p>Désormais , ce grand établissement La virtualisa琀椀on du laboratoire de </p><h2>TP </h2><p>, a impliqué un travail en forme de projet avec des jalons à res- pecter et des livrables (Projet CAP’VR) . </p><p>Sans avoir la préten琀椀on de remplacer les </p><h2>TP </h2><p>réels , l’idée était de créer des </p><h2>TP </h2><p>immersifs pour améliorer la di昀昀u- sion et l’impact des enseignements face à un public hétérogène , ainsi que leur accessibilité à tous . </p><p>Créer , intéresser et transme琀琀re , ont été les trois Comment passer de ceci (a) à cela (b) , pour arriver à ça (c) ? </p><h2>A B C </h2><p>Le laboratoire réel Le jumeau Une apprenante vµu Œ]‹µ À]Œšµov o </p><h2>JN </h2><p>À]Œšµo </p> </main> <aside> <ul> <li><a href='https://www.amue.fr/fileadmin/amue/systeme-information/documents-publications/la-collection-numerique/collnum26/'>Vous avez dit virtuels dans le Sup' ? Collection numérique #26</a></li> </ul> </aside> <footer> <table width="100%"> <tr> <td width="100%"><a href="http://www.interactiv-technologies.com/interactiv-doc">Interactiv' Doc</a></td> </tr> </table> <ul> <li><a href="./sitemap.html">Plan du site</a></li> </ul> </footer> </article>